影像教學的未來-從翻轉教室與MOOC談起(上)
Oct 21 2014
隨著時代演進，人類的文明進步了，但是，人類的教育卻沒能跟上文明進步的速度，我們的教育制度大多停留在工業革命時期，利用名為”學校”的工廠製造出統一規格人力的階段。但是，就像電影侏儸紀公園的知名台詞「生命會找到自己的出路(Life finds a way)」，總有些突變的基因能夠突破現有的框架，創造新的生機，教育亦如是，在廿一世紀，最有可能改造全球教育的教學模式，就是” 翻轉教室( flipped-classroom)”和”MOOC”。
翻轉教室( flipped-classroom)，是個大家既熟悉又陌生的名詞，熟悉的是常常從報章雜誌、電子媒體聽到或看到這個名詞，陌生的是聽了也看了，還是不清楚翻轉教室是啥…翻轉教室當然不是把學校教室翻過來，而是一種新興的教學概念名詞，學術一點的說法是「讓學生回家自主學習基礎知識，教師在課堂上引導學生進行高端討論，以學生為主體的學習方式」，簡單一點說明就舉些實際案例，大家都認識西方思想大家蘇格拉底和東方至聖先師孔子，蘇格拉底整天和學生柏拉圖辯證對話，最後卓越的教學成績讓他和他的徒子徒孫並稱希臘三哲人(蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德)，成為西方哲學思想根源之一；孔子的學生整天問老師問題(顏淵問仁、子路問仁、樊遲問仁…)，而孔子和學生們反覆討論的內容被記錄成一本書叫《論語》，影響中華文化至今。
沒錯，翻轉教室就是這麼一回事，它翻轉了傳統上由教師站在講台上對學生講述的單向知識傳輸過程，轉而讓學生來安排自己的學習進度和節奏，教師則通過引導和解惑來發現學生自學中的問題，它有點差異化教學的成分、也有些PBL(problem based learning)的影子，又類似學習共同體概念，而這些事情其實早就在做了，只是突然迸出了一個陌生的新名詞把大家嚇了一跳。
但是！翻轉教室和以往的教學法最決定性的不同，是翻轉教室加入了教學影片和網際網路平台，雖然紙本講義一樣可以讓學生回家預習，但教學影片讓教師利用感官刺激使學生更投入自主學習，學生也可利用教學影片可任意重複、暫停的功能，調整自己的學習步調；網際網路平台則提供學生之間互動的管道，產生同儕競爭/激勵效果，兩者相輔相成，讓學生更容易也願意自主學習，而教師因為省去了在課堂上傳授基礎知識的時間，而可以在課堂上針對每個學生自學後所產生的問題進行解答，或引導學生小組發表討論自學的心得，甚至讓學生互相傳授指導，達到學習金字塔中最有效的學習階層。而提到網際網路平台和教學影片，就不得不談到下一個主題「MOOC」。
Massive Open Online Course大規模開放在線課程，簡稱MOOC，是一種針對大量人群創造，並提供使用者互動的線上課程/討論的集合體，並不能狹隘地將MOOC僅僅視為線上課程。目前MOOC課程的提供者多為大學等級的教育單位(亦有少數私人機構和大學合作推出MOOC課程)，使用者完成課程要求後，可以獲得開課單位開立的線上修課證書。
簡單來說，MOOC線上課程的構成是教學影片、討論區、線上作業/互評，在教學影片上，教師將一門課程拆解，然後依照相對應的題綱拍攝成數個短時間的教學影片；討論區提供使用者互動的平台，亦可對教師提出問題或意見；線上作業/互評則是因應龐大修課的修課的使用者而延伸出的制度，因為一位教師無法批改上千甚至上萬份使用者的作業，於是讓使用者互相評分，根據研究顯示，讓使用者互評的成績和教師評分幾乎相差無幾，使用者甚至可以在評分的過程中對課程有更深的了解，而這個互動的成分，也是MOOC線上課程和一般youtube教學類影片最大的差異。目前最知名的三大MOOC平台分別為美國的edX、Coursera、Udacity，華語圈則是中國的学堂在线，因為MOOC的這些特性，所以學術討論上常常會和翻轉教室( flipped-classroom)掛勾在一起，在實際應用上兩者也是著密不可分，而構成兩者的最大要素，就是教學影片，這也代表著利用影像教學，將是下一個世代教育的重要發展關鍵，下一回，我們將討論影像在未來教育上的發展可能性。
