微課與慕課教學影片拍攝方法概述
May 15 2015
關於製作教學影片，首先要建立的重要觀念是：學校不比電視台，在拍攝專業、經費預算、製作人力等方面都遠遜於專業電視台水準。所以，若影片製作人員一味要求學校提供超出校園硬體或教師專業度的協助，或者學校硬是追高電視台水準的專業器材，就只會跟彼此過不去而已，所以，認清彼此的需求，了解彼此的差異，是影視製作人員和學校單位製作教學影片需要先釐清的一個重點，也是專業影視圈和教育界互相磨合的一個基礎概念，有了這層認知，才不會導致單純的追求硬體器材的等級，卻製作不出相對應於學校教學需求的教學影片。
(多機位拍攝)
(自動錄課)
回到教學影片製作，先談談MOOC(massive open online courses)大型開放式網路課程，中國譯為「慕課」，台灣譯為「磨課師」，慕課/磨課師的教學影片，時間約7~20分鐘不等，視教學需求與教師教學風格而定，之前datavideo曾經提出過的”自動錄課”、”遙控錄課”、”電子綠板”、”EFP多機位拍攝”、”虛擬攝影棚系統”五種方式，都符合操作簡單、人力需求低、教師備課容易等適合學校應用的需求。”自動錄課”與”遙控錄課”，兩者適合錄製平時教師在課堂的上課過程，以往被認為只能做為OCW(OpenCourseWare)的錄影之用，但只要依據題綱不同，分段剪輯，即可做成適合慕課/磨課師使用的短時間影片，例如台灣交通大學在知名MOOC平台edX上開設的”Energy-The Technology You Must Know in the 21st Century”課程就是如此製作而成；”電子綠板”則適合與教師的簡報檔(例如Power Point、Keynote等)結合，利用互動電子筆可即時在畫面上註記重點的功能，讓學生能跟隨教師的教學進度；”EFP多機位拍”攝雖然人力需求較多，但卻能製作最近似於電視台水平的教學影片，多角度的畫面選擇、依據課程需求選擇室內或戶外場景，適合每一場精心規劃的短時間慕課/磨課師影片；”虛擬攝影棚系統”是利用chroma key技術，將教師結合在虛擬背景之中，甚至與3D物件或動畫搭配互動演出，適合需要大量仰賴視覺成像的課程，例如建築、工程製圖、物理、化學等，變化的應用方法則是利用虛擬背景與物件重現文學經典場景或歷史事件環境，所以無論是文學類或理工類課程都非常適用。
(虛擬攝影棚)
(電子綠板)
微課是針對某個學科知識點或教學環節而設計的一種影片課程，因為這種針對、單一的特性，讓微課影片的製作方法十分多變化，需要影片製作者和教學者充份溝通，了解教學需求後，才能利用適合的拍攝方法產出有效果的教學影片(當然若是教師自己製作影片就不會有這種問題)。一般來說，微課的教學影片長度不超過10分鐘，而且因為要針對多樣不同的主題，可能有量產的需求，所以“電子綠板”和“EFP多機位拍攝”就是十分適合製作微課教學影片的拍攝方法。”電子綠板”的操作簡單，教師可以獨立作業，畢竟最了解學生的是教師自己，該如何於攝影機前發揮才能讓學生有效吸收也只有自己知道，所以電子綠板的可獨立作業優勢就在此展現無遺；”EFP多機位拍”則適合實景的拍攝，例如實驗、體育等等無法以虛擬物件代替的課程，而且多機位多角度的拍攝，不會錯過任何一個細節，能夠對特定知識點或教學環節做鉅細彌遺的畫面呈現，符合微課針對、單一的特性。當然，微課雖然精簡，但不代表就是簡陋的影片，若要製作微課精品課程，那麼”虛擬攝影棚系統”當然也是可以的選項，只是在劇本、腳本、分鏡上要多費些功夫便是。
以上，便是針對微課與慕課教學影片拍攝方法的簡易探討，若是對”自動錄課”、”遙控錄課”、”電子綠板”、”EFP多機位拍攝”、”虛擬攝影棚系統”這五種方式有疑問，請查閱datavideo月刊第64號或是datavideo製作的MOOC工作站。